教學方案

 

柬埔寨實施小學至高中的國民教育,但由於經費不足,教室及教師俱缺,學生僅上半天課程,上、下午班輪流使用教室,教師薪資極低,導致教師素質偏低,在校教學不力,而專注於對有錢學生的課後收費補習,造成了學生成績不齊,缺課及中輟生眾多。

CTEP提供上、下午班教學課程,公立學校上午班的學生,可以參加 CTEP下午班課程,下午班的學生,參加 CTEP上午班課程。在招生方面,CTEP不拘年齡、性別、職業及國籍,主要對象雖為中小學之青少年及兒童,但為因應一般民眾對於學習的強烈需求,亦接受成年人入學。

在教師教材方面,電腦及英文課之教學以柬籍教師為主、台灣志工為輔,中文課程則以台灣志工為主、柬籍教師為輔。中文教材選自台灣師範大學國語中心,搭配在中國大陸選購的華語教科書,以簡體字及羅馬拼音為主;英文教材採用國際主流的英文教科書,搭配柬埔寨學校之英文課本;電腦教材採用柬埔寨學校最廣泛使用的柬文電腦書籍;所有教材都以複印方式,提供每位學生人手一份使用。

【城區教育】

CTEP在暹粒市設立柬埔寨台灣教育中心,創始初期在此開設城區班,教授下列中文、英文及電腦課程,各科教學以每班30人為上限、每期3個月、每週5~6天、每天8節課、每節50~100分鐘。

  • 基礎英文班 : 教授ABC及簡單英語對話。
  • 進階英文班 : 實用英語對話為主,目前使用Person to Person教材,學生多為基礎英文班學生升級續讀。
  • 基礎電腦班 : 教授Office 2010。
  • 進階電腦班 : 教授Photoshop及電腦故障排除(僅軟體部分)。
  • 基礎中文班 : 教授拼音及基礎對話。
  • 進階中文班 : 實用華語對話為主,目前使用台灣師大華語中心的遠東生活華語課本,佐以國語日報(網路版),讓學生接觸華人文化

CTEP城區班實施上課點名、定期考試制度,學生須繳交象徵性的US$1~3報名費,貧寒生得以勞動服務取代報名費,上課出席率達80%者,可全額退還報名費,缺課10堂者退學,全勤者可獲頒特別獎品,學習成績優異者,可獲頒腳踏車、文具等不同獎品;迄2013年3月,共開出6期課程,教育出逾1,100名學生,之後城區部的電腦及英文班全部結束,只保留中文教學。

【偏鄉教育】

有鑑於柬埔寨首都金邊市及吳哥窟暹粒市的經濟發展快速,但鄉村依然貧窮落後,貧富差距日益擴大,CTEP決定縮減城區班的規模,將有限的資源轉移至偏鄉。但是鄉村存在著安全、衛生、交通及資訊等問題,不僅國際志工難以久居,學識能力較高的柬埔寨人也不願下鄉。因此,CTEP從挫折中不斷摸索,建立起下述之「偏鄉教育發展模式」:

  • CTEP下鄉洽尋能提供教室的村莊、教會、廟宇等,請其派遣國中程度的村民,前來CTEP位於暹粒的柬埔寨台灣教育中心,接受種子教師培訓。     
  • 8週培訓期間,CTEP提供免費住宿及生活津貼,教授電腦及英文,輔以生活道德、國際知識等課程,並嚴格考核出勤、作業及考試。
  • 培訓結業後,績優種子教師被 CTEP 聘雇,返回其所屬的村莊、教會、廟宇,開設偏鄉教室,CTEP 提供電腦、發電機、薪資、教材等支援
  • 偏鄉教室的課程內容為簡易英文及電腦,原則上每3個月一期、每期3~6班、每班10~30人,每處偏鄉的年度目標為培育200位以上的學生。
  • 偏鄉教師每週提交週報,每月兩次返回CTEP接受在職訓練;CTEP 定期派遣教師協助教學並考核成績,不合格者,聘僱將被終止,電腦將被取回
  • 一年期滿後做總檢討,如果該偏鄉的教育需求仍然夠大,且偏鄉教師過去一年期間的表現優異,則CTEP繼續提供支援。否則,CTEP中止監管輔導,電腦及教材等無償贈予偏鄉,促使偏鄉教室自力更生、脫離依賴,並讓CTEP 能將資源轉移至其他偏鄉。